从一排矿泉水瓶开始 她用三年为喀大拼来四个“第一次”

罗丽华老师的办公室里，总有两样东西：一块写满密密麻麻工作台账的白板，一排用矿泉水瓶剪开做成的简易加湿器。

前者，是她为喀大拼来的“从零到一”的历史性突破；后者，是她初到南疆时，同事们手把手教给她的“生活小技巧”。三年时光，从这个不起眼的矿泉水瓶开始，她把江城的温润与执着，化作了南疆教育土壤里的万千生机，为喀什大学带来了四个改变命运的“第一次”。

三年前，她告别江城武汉的烟雨，跨越四千公里来到昆仑山下的喀什大学。如今回望这一千多个日夜，她用三个词轻轻概括：慎思、创新、践行。这三个词，藏着她为喀大带来的每一点改变，也藏着她对这片土地最深沉的眷恋。

奔赴：从江城到南疆，带着羁绊与初心出发

初踏喀大校园，罗丽华老师没有丝毫远赴他乡的局促，反而满是熟稔与亲切。

“我对新疆，其实早就不陌生了。”她笑着回忆。早年在团委工作时，她就曾在博乐建设过支教点，后来又推动团中央把喀什大学附中设立为支教点——这片土地，于她而言，从来不是陌生的远方，而是早已结下羁绊的第二故乡。

真正让她花时间适应的，是南疆的气候。相比于“千湖之省”武汉的温润，喀什的干燥曾让她有些吃不消。身边的同事纷纷给她出起了小妙招：把湿毛巾铺平在窗台上增湿，把喝完的矿泉水瓶从中间剪开装上水，在房间里多摆几个，靠蒸发增加空气里的水汽。这些生活化的小细节，成了她初到喀什最暖的初见。

而这种“遇到问题就找解法”的习惯，也悄悄贯穿了她整个援疆生涯，成为她后来攻克一个又一个难关的底气。

第一个“第一次”：从零到一，填补南疆博士教育空白

刚到喀大，罗丽华老师便敏锐地捕捉到学校发展最迫切的痛点：尚未拥有博士学位授权点。

长期以来，东西部教育资源不均衡难以消弭，尤其是南疆，本土高层次师资缺口大，陷入了“缺少平台难引才、缺少人才难建平台”的恶性循环。“只有喀大自己建起博士培养的平台，才能打破这个循环，才能有底气讲好南疆教育的故事，聚拢更多人才扎根这里。”这是她刚上任时，就埋在心里的目标。

为了这个目标，她牵头扛起了博士单位、博士点申报的重任。前后组织10余场申报专题推进会，登门请教疆内外70余名行业专家；联动对口支援的华中师范大学，统筹优质博导资源提前落地储备。

申报的路，满是奔波。那段时间，她往返于北京、西安、武汉等地对接专家，路途中几次感冒发烧，甚至得了“刀片嗓”，每说一句话都疼得钻心，可坐在专家对面，她依旧条理清晰，把学校的需求、南疆办学的意义，一字一句讲得清楚明白。为了让疆外专家真正读懂喀大的使命，她还主动邀约他们走进校园实地调研，用喀大师生扎根边疆、服务基础教育的真实故事，为申报争取到了最宝贵的理解和支持。

从一字一句打磨申报文稿，逐项核对填报数据，到牵头筹备答辩、建设、核查、制定“挂图作战”的任务清单，再到博士招生简章编制、博导遴选培训、首届教育博士招生落地，全链条的工作她亲抓亲管，全程跟进。

功夫不负有心人。喀什大学第一次成功获批博士学位授予单位、教育博士专业学位授权点，实现了博士点从无到有的历史性突破，填补了南疆本地高层次人才自主培养的空白。

第二个“第一次”：推免落地，为南疆学子打通升学新通道

博士点的落地，只是一个开始。紧接着，罗丽华老师又把目光投向了研究生推免资格的申报。

早在2023年底，她便研判全国推免政策趋势，提前调研谋划、前置布局，等到2025年学校正式启动申报时，她早已做好了准备。

申报启动恰逢七月，此时她人在北京，却全程远程紧盯各项工作进展，随时连线请教业内专家，反复打磨申报材料。紧锣密鼓的攻坚之后，喀什大学第一次顺利拿到了研究生推免资格。

可新的问题又来了：首次开展推免工作，没有任何经验可以借鉴。她从零开始，结合喀大的办学实际，量身设计了校院两级推免管理制度，全程牵头统筹各项工作。高强度的连续工作，让她在教师节当天突发心脏不适。

说起这件事，她只是轻描淡写地挥了挥手：“现在已经没事了，学校和同事们都很关心我。”可听的人，却忍不住心头一紧。

好在所有的付出都有了回报。首届推免生里，超半数成功进入“双一流”高校深造，这个消息，一下子提振了整个学校的学风，也为南疆的学子们，搭起了一条更宽的升学坦途。

第三个“第一次”：模式创新，打造可复制的数字援疆样板

在罗丽华老师看来，传统的援疆模式，多依赖“物理空间”的对接，可在数字时代，我们完全可以做得更多。

她牵头推动华中师范大学和喀什大学，第一次联合打造了“双空间融合教育援疆直播课堂”项目。这一将教育援疆与数字化深度融合的新模式，让华中师大的优秀青年教师能通过网络平台把优质课程送到喀大的课堂，初步构建起资源、教学、场域与生态四维核心模型，这一新模式得到了教育部、新疆维吾尔自治区教育厅等相关部门的肯定，西安电子科技大学、塔里木大学等多所高校，也纷纷开展“双空间”融合教育援疆创新实践。

“双空间融合，不只是‘输血’送资源，更要‘造血’培育本土的力量。”她始终把“传帮带”放在核心位置，组织支援和受援高校的老师，一起开展教学研讨、科研协作，目的就是要打造一支“带不走的双空间人才队伍”，让更多本土教师，能成为这个新模式的参与者、推动者，为边疆教育的高质量发展，培育出内生的动力。

“无论是现在，还是将来，我会坚持，让喀大变得更好，给喀大师生赋能！”说起这件事，她的眼里闪着光，满是自信。

第四个“第一次”：附中蝶变，让南疆基础教育有了新标杆

不仅要办好大学，她还把目光投向了喀什大学附属中学。“喀大扎根南疆，本身就带着师范的底色，我们必须办好附中，扛起南疆基础教育的示范担当。”

在她的提议下，喀大附中创新提出打造“有大学气质的中学”，弥补学校辨识度不高的短板。针对附中师资紧缺的问题，她积极对接团中央，争取到了20名研究生支教团的成员，精准匹配到学校紧缺的学科。这些年轻的支教老师，既是教师，也是学长学姐，给附中的校园注入了满满的活力。

在她的推动下，附中的高考本科录取率稳步提升，985、211、“双一流”高校的录取率创下了新高。2025年，喀什大学附中第一次成功获评新疆优质高中，从一所普通中学，完成了到重点中学的跨越式提升。

华中师大第26届研支团的小赵，说起罗丽华老师，满是不舍：“罗老师经常来附中看我们，每次都笑呵呵地跟我们坐在一起聊天，像大姐姐一样帮我们解决工作和生活里的小烦恼，让我们在这里也能感受到家的温暖。听说她要走了，我们心里都特别舍不得。”

背后的支撑：为喀大留下长久发展的底气

在罗丽华老师看来，援疆不是一个人的单打独斗，而是要当好桥梁，把内地的优质资源牵到南疆来，为喀大留下长久发展的底气。

三年里，她牵头申报3.5亿的“教师教育能力提升工程”项目，组建“华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地新疆实验中心”，拟定《喀什大学关于推进学科高质量发展的若干意见》、修订《喀什大学研究生培养方案》等10多项基础制度，推行“三类五层”学科发展策略，聚集教师教育学科资源组建教育学部，为学校内涵建设打下了坚实的基础。

人才方面，先后推荐5名经验丰富的银龄教师、3名高等教育与信息化专家入职喀大，同时引进1名天池特聘教授、4名柔性高层次人才。为了帮本土教师解决深造的难题，她协调华中师范大学，每年预留博士招生专项名额，定向招收喀大青年教师，三年里，累计有8名喀大教师，通过这个渠道考上了华中师大的博士。

牵挂：把亏欠藏心底，把热忱留边疆

聊起家人，一直神采飞扬的罗丽华老师，眼底忽然泛起了泪光。

三年里，她把几乎所有精力都扑在了学校的工作上，却一次次缺席了家人的团聚。年迈的父母，始终是她心里最软的牵挂。耄耋之年的父亲，曾做过癌症手术，母亲常年心脏不好，二老的身体，一直需要人照料。最让她愧疚的，是当年奔波于博士点申报、在武汉对接工作期间，母亲恰好要做心脏造影检查。她提前为母亲联系好医生，却因工作繁忙无法抽身，终究没能赶回老家陪伴左右。

千里相隔，佳节难团圆，日常难相守。这份对家人的亏欠，她只能悄悄藏在心底，换成了坚守岗位的责任与担当。

常有人问她，是否会被乡愁裹挟，陷入思乡的情绪中。她笑着说，自己性格里带着几分“钝感力”，很少会多愁善感。平日里，讲学、项目统筹工作一件接一件；空余时间，她也习惯研读资料、梳理文稿，不断充实自己。“我本是法学出身，可这些年，我也愿意去涉猎边疆教育、教育数字化这些新的领域，始终保持着学习的习惯。”她说，偶尔独处的时候，也会觉得孤单，化解孤单的诀窍，就是把日子填满，让工作充实。

如今，援疆的任期就要结束了，可她手头的工作依旧排得满满当当：要参加国家民委的中华民族共同体学科建设座谈汇报，要准备博士学位点核验评估指标体系对照分析报告，要开展新疆教育科学规划重点课题调研……

“时间好快，马上就要离开喀什大学了。”她轻声说，语气里满是不舍，“但我会一直关注着喀大的发展，看着它朝着新疆一流、全国知名、在中亚有重要影响的综合性应用型大学，一步一步稳步迈进。”

三年前，她跨越四千公里山海而来，带着满腔教育热忱；三年后，她即将带着满心不舍与牵挂离开，留下的是四个改变喀大命运的“第一次”，是师生心中难以磨灭的温暖印记。正如千千万万的援疆人一样，她将自己最宝贵的三年时光，奉献给了这片南疆热土；而这份跨越千里的教育深情，必将永远扎根于此，生根发芽，生生不息。